ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ИСТОРИЯ»
1. Актуальность тестирования, требования к составлению тестов
Для изучения учебных дисциплин в современной высшей школе широко
используются новые эффективные формы и методы работы. В этой связи
тестированию придается особое значение. Это самая эффективная форма
обучения, контроля, проверки и самопроверки знаний студентов.
Особенно целесообразно использование данной формы в условиях, когда
на изучение дисциплины отведено мало времени, а учебная программа
предусматривает необходимость усвоения объемного материала. Это
обстоятельство в полной мере относится к курсу «Отечественная история»,
изучение которого завершается экзаменом/зачетом по стобальной системе
оценке знаний.
Опыт изучения данного курса убеждает в целесообразности и необходимости
использования в учебном процессе тестирования. Однако прежде чем
приступать к работе с тестами, студентам следует знать, что такое
педагогический тест и каковы наиболее известные формы тестовых заданий,
предлагаемых для изучения истории Отечества? Как работать с тестами,
чтобы основательно подготовиться к экзамену/зачету?
Педагогический тест – это система заданий возрастающей трудности
специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и
объективно измерить уровень знаний по учебной дисциплине.
Тесты выполняют много задач. В учебном процессе они могут быть использованы
для:
• обучения во время семинарских занятий;
• контроля и самоконтроля знаний студентов;
• текущей, промежуточной и итоговой аттестации (зачета/экзамена).
Использование такого вида работы, как тестирование, на семинарских
занятиях помогает студентам в неформальной обстановке узнать много
нового для себя, оценить свои собственные знания по важнейшим проблемам
отечественной истории и основательно подготовиться к экзамену/зачету.
Для преподавателя тестирование позволяет четко и объективно осуществить
как промежуточную аттестацию студентов, так и итоговую, во время
экзамена/зачета.
Кроме того, по согласованию с преподавателем студенты могут подготовить
тесты по отечественной истории как самостоятельную, творческую работу.
Полученная оценка за такую работу учитывается при аттестации. При
подготовке тестов и заданий (вопросов) в тестовой форме необходимо
помнить, что главное внимание должно быть сосредоточено на содержании.
Содержание тестовых заданий должно отображать изучаемую проблему
(тему), ее сущностную сторону. Поэтому тесты должны включать сложные
и легкие задания.
Рефераты, курсовые, дипломы по истории на заказ
Дипломные работы по истории, курсовые работы по истории
Помимо содержания тест должен отвечать следующим требованиям:
1. формулирование задания в логической форме высказывания (истинное
или ложное). Для теста форма логического высказывания предпочтительнее,
чем форма вопроса;
2. одинаковые решающие правила и инструкции для всех (для объективности
и стандартизации);
3. адекватность инструкции содержанию и форме задания;
4. четкая и лаконичная формулировка задания: оно не должно быть
тяжеловесным и многословным. Следует помнить, что тест читается
рефлексивно, нацелено на текст;
5. должна быть понятная форма фиксации ответа, т. е. каждому ответу
должно быть отведено свое место так, чтобы визуально видна была
форма ответа (что указывается в инструкции к тесту).
При составлении тестов необходимо помнить, что взаимодействие содержания
и формы — главное в композиции тестовых заданий.
2. Варианты тестирования, формы тестовых заданий
Следует помнить, что тестирование может проводиться в разной форме.
Чаще всего тестирование проходит в двух вариантах: автоматизированном
(на ЭВМ) и бланковое, т.е. письменно. В случае компьютерного варианта
тестирования инструкцию лучше сформулировать так: «Отвечая на тестовые
задания, нажимайте на клавишу с номером правильного ответа». При
письменном методе тестирования инструкцию целесообразно дать другими
словами, например: «Определите правильный ответ(ы)».
Приступая к работе с тестами необходимо знать, что тесты бывают
разной формы сложности:
1. Первая форма — тестовые задания в закрытой форме, — когда есть
готовые ответы и надо выбрать один правильный вариант ответа (или
несколько). Это может быть тестовое задание с тремя и более вариантами
ответов, из которых надо выбрать верный (или верные). Например:
Определите правильный ответ(ы):
1. Значение Куликовской битвы
А. положила конец монголо-татарскому игу
Б. уничтожила убеждение в непобедимости Орды
В. избавило Русь от уплаты дани
(Студент должен выписать ответ таким образом: 1Б)
2. Содержание политики «военного коммунизма»
А. продразверстка
Б. замена торговли прямым продуктообменом
В. продналог
Г. полная национализация всех промышленных предприятий
(Ответ: 2АБГ)
2. Вторая форма — задания в открытой форме, — когда нет готового
ответа и студент должен найти его сам. В этом случае в инструкции
для студентов пишут задание: «Дополнить:», а на месте прочерка испытуемые
должны написать ответ. Например:
Дополнить:
1. Киевскую Русь крестил князь_________ в ______ году.
(Ответ: 1 – Владимир, 988)
2. Первые Дворянский и Купеческий банки были созданы в ____ году
во время правления императрицы _______________
(Ответ: 2 – 1754, Елизаветы Петровны)
3. Первый президент СССР был избран в _____ году, им стал __________.
(Ответ: 3 – 1990, М.С. Горбачев)
3.Третья форма тестовых заданий позволяет проверить ассоциативные
знания уже не одного, а двух множеств. Эти задания проявляются в
виде умения устанавливать правильные соответствия. Инструкции к
заданиям этой формы состоят из слов: «Установите соответствие:»
Например:
Установите соответствие:
1. Основные направления политических партий в России
Направления: Название партии:
1. Монархическое А. Кадеты
2. Либеральное Б. РСДРП
3. Социалистическое В. ПСР
Г. «Союз русского народа»
Д. Октябристы
(Ответ: 1Г, 2АД, 3БВ)
2. События российской истории 90-х годов ХХ века
Дата: Событие:
1. 7—8 декабря 1991 г. А. Принятие Конституции РФ
2. 12 декабря 1993 г. Б. Выборы Президента России
3. 17 августа 1998 г. В. Беловежское соглашение.
4. 26 марта 2000 г. Образование СНГ
Г. Финансовый кризис
(Ответ: 1В, 2А, 3Г, 4Б)
4. Четвертая форма тестовых заданий — форма для установления правильной
последовательности. Она не содержит ответа типа схемы. Как правило,
такая форма (она называется фасетной) предполагает установить правильную
последовательность исторических событий, конкретных действий, шагов,
мер. Инструкция к данной форме тестов такова: «Установите правильную
последовательность:» Например:
Установите правильную последовательность:
1. Этапы развития российского государства
А. Российская империя
Б. Древнерусское государство
В. СССР
Г. Московское царство
Д. Российская Федерация — Россия
(В ответ следует вписать буквы в виде последовательности этапов
развития государства, соответственно: 1—БГАВД).
Задания на установление правильной последовательности полезны не
только в контролирующих, но и в контрольно-обучающих целях.
Выделенные здесь четыре формы тестовых заданий не охватывают, конечно,
все многообразие имеющихся форм контроля знаний. Кроме того, не
следует забывать, что тестирование не должно подменять собой традиционные
формы обучения.
3. Организация тестирования
Тестирование может быть использовано как в обучающих, так и контролирующих
целях. В частности, широко применяются тесты для обучения во время
проведения семинарских занятий, Кроме того, тесты используются и
как домашнее задание с последующим разбором неправильных ответов,
и как форма отработки пропущенных семинаров, во время проведения
консультаций и собеседований.
Тесты могут быть использованы также для самопроверки знаний самими
студентами, как отдельной темы, так и всего курса. Как правило,
вопросы, на которые студент впервые узнает ответы в ходе тестирования,
сравнительно легко запоминаются. Тестовый самоконтроль позволяет
студентам самим определить степень усвоения учебного материала и
является эффективной формой подготовки к зачету/экзамену. Это важно
знать еще и потому, что в экзаменационный билет по дисциплине «Отечественная
история», наряду с аналитическими вопросами, входят и тесты по основным
темам курса.
Кроме того, промежуточная аттестация по курсу (по состоянию на 1
ноября или 1апреля) проходит, как правило, в тестовой форме. О проведении
аттестационного тестирования студенты оповещаются заранее. Обычно
оно проводится в письменной (бланковой) форме. Каждый студент получает
один билет, состоящий из 10—15 тестовых вопросов. Максимальное количество
баллов тестирования составляет 70—80 баллов, что соответствует 70—80%
— таков удельный вес аттестационного тестирования в общей оценке
успеваемости студента по курсу по стобальной шкале (100%). Ориентировочно,
на тестирование отводится не более 25—30 минут.
Билеты в тестовой форме составлены таким образом, чтобы тематика
их охватывала узловые проблемы пройденного материала по отечественной
истории.
Студент, ответивший правильно менее чем на 50% тестов, не проходит
аттестационное тестирование. По усмотрению преподавателя такому
студенту может быть предложен дополнительный билет или тесты по
теме неверных ответов.
Оценка за аттестационное тестирование не должна рассматриваться
как окончательная. Она является составной частью всех видов работ,
которые выполнял студент в течение учебного периода и не должна
превышать 70—80%. Общая оценка промежуточной аттестации складывается
из максимально возможного числа баллов на тестировании (70—80%)
+ баллы за посещаемость, работу на семинарах и по написанию реферата/эссе
(20—30%). Всего должно быть 100 баллов максимум (100%).
Конвертация итогового количества баллов в общепринятую систему оценок
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»
следующая:
86—100 баллов — «отлично»
70—85 баллов — «хорошо»
51—69 баллов — «удовлетворительно»
50 баллов и менее — «неудовлетворительно».
Студенту следует серьезно относиться к работе с тестами при изучении
истории и помнить, что тестирование является составной частью учебного
процесса по дисциплине «Отечественная история» и за время обучения
они пройдут 2—3 тестирования.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ К ПИСЬМЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО
ВСЕЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ТЕМА 1
Восточные славяне: происхождение и общественный строй.
Предпосылки образования Древнерусского государства.
Социально-экономическое развитие Древней Руси.
Политический строй Древнерусского государства.
Сословный строй Древнерусского государства и его особенности.
Введение христианства на Руси: причины и последствия.
Норманская теория и «антинорманизм»: сущность концепций и их основоположники.
Роль природно-географического фактора в истории России.
Роль государства в истории России. В чем его особенность?
Основные направления внешней политики Древнерусского государства.
Удельная раздробленность Руси: общее и особенное в экономическом
и социально-политическом развитии русских земель.
Завоевание русских земель монголо-татарами. Формы зависимости от
Золотой Орды.
Что такое «Русская Правда» и когда она была создана?
Каковы причины и временные рамки распада Древнерусского государства
на удельные княжества?
Какие виды денег существовали в Древнерусском государстве?
ТЕМА 2
Основные факторы и предпосылки преодоления раздробленности земель
Северо-восточной Руси.
Причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения русских
земель.
Главные особенности образования централизованного Российского государства
(XIV—XV вв.).
Свержение ордынского ига на Руси.
Реформы Ивана IV и «Избранной Рады»: основные направления и главные
итоги.
Опричнина Ивана IV и ее социально-экономические последствия.
Основные направления внешней политики России в XVII в.
Эволюция государственного управления в России в XVII в.
Основные этапы формирования крепостного права в России в конце XV—XVII
вв. и их отражение в государственных актах.
Причины и последствия Смутного времени в России в начале XVII в.
Раскол в русской церкви и его последствия.
Кому из великих князей принадлежит особая заслуга в собирании русских
земель вокруг Москвы? Когда это было?
Когда и в связи с чем возникли вотчины и поместья?
С именами каких исторических деятелей и с какими историческими событиями
связано начало присоединения Сибири к России?
Какие факторы стали решающими в преодолении Смуты в России и прекращении
военной интервенции?
Какие формы налогообложения существовали в Московской Руси в XVI—XVII
вв.? Чем обусловлена эволюция налоговой системы?
Кто и когда стал первым русским царем?
Когда в России было учреждено патриаршество? Кто из патриархов сыграл
видную роль в событиях Смутного времени начала XVII в.?
Кто возглавил второе народное ополчение в период Смуты?
ТЕМА 3
Социально-экономическое и политическое развитие России в конце XVII
— начале XVIII вв.
Петр I и утверждение абсолютизма в России.
Идеология российских реформ XVIII века.
Важнейшие преобразования Петра I в социально-политической сфере.
Административные и военные реформы Петра I.
Причины и сущность финансовых и экономических реформ в царствование
Петра I.
Эпоха дворцовых переворотов в России (1725—1741 гг.). Управление
и политика этого периода.
Просвещенный абсолютизм Екатерины II и его сущность.
Основные реформы Екатерины II и их значение.
Сословный строй России в XVIII веке и его эволюция.
Экономика и финансы России во второй половине XVIII века.
Основные направления и результаты внешней политики России в XVIII
веке.
Каковы основные реформы Елизаветы Петровны (1741—1761гг.).
Когда и в связи с чем в России была введена подушная подать?
Каким образом и когда русская православная церковь была окончательно
подчинена государству?
Когда был осуществлен первый в истории России внешний заем? Какая
страна выступила тогда кредитором России?
Когда и в связи с каким событием Россия была провозглашена империей?
Назовите российских правителей XVIII века, пришедших к власти в
результате дворцовых переворотов.
Почему период правления Екатерины II называют «золотым веком» русского
дворянства?
ТЕМА 4
Основные направления внутренней политики Российской империи в период
правления Александра I.
Отечественная война 1812 года: основные этапы и последствия.
Развитие финансово-денежной системы России в царствование Александра
I и Николая I.
Движение декабристов: истоки, программы, последствия выступлений.
Внутренняя политика Николая I и ее противоречивость.
Основные направления общественно-политической мысли в России в 30—40-е
годы XIX века.
Крестьянская реформа 1861 г. Причины, предпосылки, идеология, основные
результаты.
Судебная и земская реформы Александра II.
Военная и финансовая реформы в России (60—70-е годы XIX века).
Реформы в сфере образования (60—70-е годы XIX века): итоги и значение.
Основные направления общественной мысли в пореформенной России.
Реформы и контрреформы Александра III.
Особенности развития капитализма в России во второй половине XIX
века.
В чем суть теории «русского социализма»? Кто ее создал?
Кто такие «народники»? Назовите их виднейших представителей.
Когда и где был учрежден Государственный банк Российской империи?
Когда началось, и чем было вызвано революционно-демократическое
движение в России?
Почему после отмены крепостного права возникла необходимость проведения
либеральных реформ в России?
Назовите имена министров финансов России XIX века.
ТЕМА 5
Экономическая и политическая ситуация в России в конце XIX— начале
ХХ века. Россия в мировой капиталистической системе.
Основные предпосылки и особенности образования политических партий
в России на рубеже XIX—ХХ вв.
Причины русско-японской войны (1904—1905 гг.) и ее последствия.
Причины и особенности первой революции в России.
План П.А. Столыпина по модернизации России и его сущность.
Аграрная реформа П.А. Столыпина и ее результаты.
Причины, характер и итоги первой мировой войны.
Экономика России в годы первой мировой войны.
Предпосылки и итоги Февральской революции 1917 года.
Основные направления деятельности Временного правительства в России
в1917 году.
Три кризиса Временного правительства: причины и последствия.
Причины победы большевиков в октябре 1917 года.
Каковы причины экономического кризиса в России в начале ХХ в.?
По каким признакам определяется характер революции?
Назовите общероссийские партии, созданные накануне и в ходе первой
революции в России.
Почему основные политические силы России оказались в оппозиции к
царю в 1915 — начале 1917 гг.?
Чем Вы объясните быструю и сравнительно легкую победу Февральской
революции?
Что собой представлял «Манифест 17 октября 1905 г.» и кто был автором
этого документа?
Какое событие считается окончанием первой революции в России? Когда
это было?
Какие посты занимал С.Ю. Витте и в какие годы?
Какие новые формы власти возникли в годы первой революции в России?
Назовите годы деятельности I—IV Государственных дум в России.
Что собой представляли и чем занимались военно-промышленные комитеты
в годы первой мировой войны?
Когда и почему образовался Прогрессивный блок в IV Государственной
думе?
ТЕМА 6
Первые декреты Советского правительства: их сущность и значение.
Первые преобразования Советской власти в экономической и социально-политической
сферах.
Учредительное собрание и причины его разгона.
Брестский мир и его последствия для России.
Причины гражданской войны в России, ее основные этапы и противоборствующие
силы.
Политика «военного коммунизма» и ее сущность.
Белое движение и причины его поражения.
Последствия гражданской войны в России.
Причины перехода к новой экономической политике.
Политика большевиков в области национально-государственного строительства.
Образование СССР.
Когда и кем от имени Советского правительства был подписан Брестский
договор?
Какие мероприятия большевиков вызвали весной—летом 1918 г. наибольший
размах гражданской войны?
Была ли неизбежной гражданская война в России и почему?
Что такое «красный и белый» террор? Когда это было?
Почему, несмотря на недовольство политикой предразверстки, крестьянство
стало на сторону Советской власти?
Назовите лидеров белого движения в годы гражданской войны.
ТЕМА 7
Новая экономическая политика: проблемы реализации.
Финансовая политика СССР в период нэпа и ее значение.
Значение нэпа в восстановлении экономики СССР.
Особенности общественно-политической жизни СССР в период нэпа.
Особенности и итоги индустриализации в СССР.
Цели, методы и результаты коллективизации в СССР.
Итоги первых пятилеток и их законодательное закрепление в Конституции
1936 года.
Причины и особенности формирования в СССР административно-командной
системы.
Репрессии 20-х—30-х годов: масштабы и последствия.
Основные направления внешней политики СССР в 20-е — 30-е годы и
ее результаты.
Советско-финляндская война: причины и итоги.
Почему новая экономическая политика была свернута?
Когда и почему был осуществлен поворот к форсированному развитию
экономики СССР?
Назовите основные источники средств для индустриализации СССР.
Каковы причины голода в СССР в 1932—1933 годах?
Назовите основные признаки тоталитарной политической системы, сложившийся
в СССР к концу 30-х годов.
Кто такой А. Стаханов и чем он был известен в СССР?
В какие годы СССР был членом Лиги наций и почему он из нее выбыл?
ТЕМА 8
Причины, начало, характер второй мировой войны, цели воюющих сторон.
Итоги внешней политики СССР в 1939—1941 гг.
Причины неудач Красной армии в первые месяцы Великой Отечественной
войны.
Основные мероприятия советского руководства по превращению страны
в единый боевой лагерь.
Значение победы Красной армии под Москвой.
Коренной перелом в ходе войны.
Международные конференции периода второй мировой войны и их значение.
Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны: масштабы,
основные операции.
Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны: особенности и
главные проблемы.
Потсдамская конференция и ее основные решения.
Цена Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Какова суть советско-германских договоров, подписанных в августе-сентябре
1939 г.?
Когда и кем был открыт второй фронт в Европе?
Какие должности занимал И.В. Сталин в годы Великой Отечественной
войны?
Чем можно объяснить поворот И.В. Сталина в годы Великой Отечественной
войны к примирению с церковью?
Назовите представителей советской молодежи, чей подвиг в годы Великой
Отечественной войны был отмечен золотой звездой Героя СССР.
Кто такой Рихард Зорге и каковы его заслуги перед СССР?
ТЕМА 9
Коренные изменения в международной обстановке после второй мировой
войны.
Создание международных организаций после второй мировой войны: их
цели и задачи.
«Холодная война»: причины и особенности.
Основные направления социально-экономического развития СССР в первые
послевоеннные годы.
Общественно-политическое развитие СССР после Великой Отечественной
войны.
Последствия культа личности Сталина.
Сущность критики Н.С. Хрущевым культа личности Сталина.
Разоблачение культа личности Сталина. Попытки Н.С. Хрущева изменить
тоталитарно-бюрократическую систему в СССР.
Основные направления и итоги социально-экономической политики Н.С.
Хрущева.
Сущность и причины незавершенности реформ 1965—1967 гг.
Основные направления внешней политики СССР в 1945—1985 гг. и ее
итоги.
Особенности экономического развития СССР в 1965—1985 гг.
Противоречивость развития советского общества в 60—70-е годы ХХ
в.: главные черты и особенности.
Что означала «идеологизация» межгосударственных отношений?
Почему ужесточилась система управления советским обществом после
окончания Великой Отечественной войны?
Какова суть плана Маршалла и почему СССР не воспользовался им?
Почему период пребывания у власти Н.С. Хрущева называют «оттепелью»?
Что представлял собой «механизм торможения» в советской экономике
и когда он образовался?
ТЕМА 10
Социально-экономическая ситуация в СССР в середине 80-х годов ХХ
века.
Политическая ситуация в Советском Союзе в середине 80-х годов ХХ
века.
Необходимость перестройки в СССР. Задачи, цели, идеология перестройки.
Экономические реформы в СССР в 80-е годы ХХ в. и причины их провала.
Основные направления и итоги реформы политической системы советского
общества (вторая половина 80-х — начало 90-х гг. ХХ в.).
«Новое политическое мышление»: сущность и значение.
Гласность в годы перестройки в СССР: развитие и основные формы проявления.
Причины обострения в СССР межнациональных отношений в 80-х годах
ХХ в.
Августовские события 1991 г. и их последствия.
Распад СССР и образование СНГ.
Какое влияние оказывали перемены в советской внешней политике на
ситуацию в стране?
Кто и когда был президентом СССР?
Назовите имена политиков, известность которым принесла перестройка.
Какое значение имела отмена 6-й статьи Конституции СССР?
Назовите республики СССР, которые не вошли в состав СНГ. Объясните:
почему?
Как изменились отношения церкви и государства в период перестройки
в СССР?
ТЕМА 11
Преобразование государственных и политических институтов Российской
Федерации в 90-е годы ХХ в.
Экономические преобразования в России в 90-е годы ХХ в. Итоги и
значение.
Федеративный договор РФ 1992 г. Сущность и значение.
Октябрьские события в РФ 1993 г. Причины и последствия.
Главные особенности Конституции Российской Федерации 1993 года.
Приватизация в России, ее основные этапы и итоги.
Новые формы власти суверенной России: сущность и значение.
Основные направления внешней политики Российской Федерации в 90-е
годы ХХ в.: достижения и просчеты.
Когда и кем была принята Декларация о суверенитете России?
В чем состоял феномен Б.Н. Ельцина?
Чем можно объяснить сложность отношений России с республиками СССР?
В какие международные экономические организации входит Россия?
Раскройте понятия «однополюсный мир», «двуполюсный», «многополюсный».
Назовите имена всех президентов России.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
Барсенков А.С. Введение в современную российскую историю 1985—1991.
М., 2002.
Вернадский Г. Древняя Русь. / Пер. с. англ. яз. М., 2000.
Верт Н. История советского государства. 1900—1991. М., 1998.
Геллер М., История Российской империи. В 2-х т. М., 2001.
Горинов М.М. и др. История России. Ч. III. XX век: выбор моделей
общественного развития. М., 1994.
Горский А.А. Москва и Орда. М., 2000.
Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов. М., 2003.
История и историки / Ред. А.Н. Сахаров и др. М., 1995.
История Отечества в лицах. М., 1993.
История России IX—XX вв. / Под ред. Аммона Г.А. и Ионичева Н.П.
М., 2002.
История России IX—XX вв. / Под ред. Ионичева Н.П. М., 2003.
История России: IX—XXI вв.От Рюрика до Путина. Уч. пособие. /Отв.
Ред. Я.А.Перехов. М., 2003.
Карамзин Н.М. История государства Российского в 12 т. М., 2003.
Ключевский В.О. Курс русской истории. Соч. в 9 т. М., 1967—1990.
Мау В.А., Стародубская И.В. Великие революции. От Кромвеля до Путина.
М., 2001.
Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История Советского государства. Учебник
для вузов. М., 2002.
Пашков Б. Г. Русь — Россия — Российская империя. Хроника правлений
и событий. 862—1917 гг. 2-е изд. М., 1997.
Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 2000.
Россия и СССР в войнах ХХ века: Потери вооруженных сил. Стат. иссл.
/ Авт. Кол. Г.Ф.Кривошеев и др. М., 2001.
Соловьев С.М. Соч. в 18 т. История России с древнейших времен. —
М., 1996—2000.
Степанищев Т.А. История России в вопросах, задачах, графике: Уч.
пособие. М., 1995.
Судьбы реформ и реформаторов в России. Уч. пособие под ред. Р.Г.Пихои.
М., 1999.
Шефов Н.А. Тысячелетие русской истории: Хроника истории российской
с кратким описанием знаменательных событий М., 2001.
Дополнительная литература
Абрамов В.Ф. Российское земство: экономика, финансы и культура.
М., 1992.
Алексеев Н. Русский народ и государство. М., 2000.
Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. СПб., 1997.
Бессонов Б.Н. Судьба России: взгляд русских мыслителей. М., 1993.
Будницкий О.В. Терроризм в русском освободительном движении: идеология,
этика, психология (вторая половина XIX — начало ХХ в.) М., 2000.
Великие государственные деятели России. Под ред. А.Ф.Киселева. М.,
1996.
Власть и реформы. От самодержавной к современной России. СПб, 1996.
Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков.
XI—XIV вв. Курс лекций. М., 2001.
Данилов А.А., Пыжиков А.В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые
послевоенные годы. М., 2001.
Ефимов С.Л., Акимов В.В., Борзых В.Н. Страховое дело в России: вехи
истории. М., 1997.
Ильин В.В., Панарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в
России. Циклы модернизационного процесса. М., 1996.
История политических партий России. Под ред. А.И.Зевелева. М., 1994.
История русской православной церкви. 1917—1990. Авт.: Протоиерей
В.Цыпин. М., 1994.
История финансов Москвы. М., 1998.
Каппелер А. Россия — многонациональная империя. Возникновение. История.
Распад. М., 1997.
Коржихина Т.П., Сенин А.С. История российской государственности.
М., 1995.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей.
М., 2003.
Кудров В.М. Советская экономика в ретроспективе: Опыт переосмысления.
М., 1997.
Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России. М., 1991.
Мау В.А. Реформы и догмы 1914—1929. Очерки истории становления хозяйственной
системы советского тоталитаризма. М., 1993.
Мельникова А.С., Уздеников В.В., Шиканова И.С. Деньги в России:
История русского денежного хозяйства с древнейших времен до 1917
г. М., 2000.
Меняющаяся Россия в изменяющемся мире. М., 2001.
Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического
процесса. М., 1998.
Национальная политика России: история и современность. М., 1997.
Отечественная история с древнейших времен до 1917 года. Энциклопедия.
Т. 1,2. М., 1994—1996.
Павленко Н.И. Страсти у трона. История дворцовых переворотов. М.,
1996.
Пайпс Р. Россия при старом режиме. М., 1993.
Пайпс Р. Русская революция. Ч. 1,2. М., 1994.
Платонов С.Ф. Русская цивилизация. М., 1995.
Предпринимательство и предприниматели России от истоков до начала
ХХ века. М., 1997.
Пушкарев С.Г. Обзор русской истории. — М., 1991.
Рапов О.М. Русская церковь в IX — первой трети XII вв. Принятие
христианства. М., 1988.
Реформы в России XVIII века. Опыт целостного анализа. М., 1999.
Рид Д. Десять дней, которые потрясли мир. М., 1984.
Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. М., 1990.
Романовы. Исторические портреты. В 2 кн. М., 1997.
Россия XIX—XX вв.: Взгляд зарубежных историков. Отв. ред. А.Н.Сахаров.
М., 1996.
Русский рубль. Два века истории. XIX—XX вв. М., 1994.
Рязанов В.Т. Экономическое развитие России: реформы и российское
хозяйство в XIX—XX вв. — СПб., 1998.
Семенкова Т.Г., Семенков А.В. Денежные реформы России XIX в. СПб.,
1992.
Спасский И.Г. Русская монетная система. Л., 1997.
Сталин И.В. Экономические проблемы социализма в СССР. Гос. изд.
«Политическая литература». 1952.
Судьбы российского крестьянства. /Под ред. Ю.Н. Афанасьева, Н.А.
Ивницкого. М., 1995.
Тимошина Т.М. Экономическая история России. М., 1998.
Трукан Г.А. Путь к тоталитаризму: 1917—1929. М., 1994.
1000 лет русского предпринимательства: Из истории купеческих родов.
Сост. О. Платонов. М., 1995.
1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция: от новых
источников к новому осмыслению. М., 1998.
Хронология российской истории: Энциклопедический справочник. Под
ред. Ф. Конта. — Париж — М., 1994.
Хуторской В.Я. История России. М., 1998.
ХХ век. Многообразие, противоречивость, целостность. Отв. ред. А.О.Чубарьян.
М., 1996.
По вопросу заказа работ По вопросу заказа работ связаться с нами можно по телефону: (495)746-7019 или просто написать письмо по адресу referat5@yandex.ru
